Reactie NRC Handelsblad: nieuwe leerlingen, nieuwe les!

Als oplossing voor het leraren tekort in Nederland moet volgens het artikel het Finse systeem ingevoerd worden. Het Finse systeem zelf is nog bezig met vele aanpassingen en verandering in hun systeem om het te verbeteren. Zo zal in 2016 voor 4-9 jaar oude leerlingen codering toegevoegd worden aan hun vakken. Nederland zou ook wel vakken kunnen schrappen en kunnen vervangen met vakken die meer voor deze tijd zijn. Frans en Duits worden bijvoorbeeld gegeven, terwijl Nederlanders ondertussen niet meer gelimiteerd zijn tot met de auto naar Frankrijk of Duitsland rijden in de vakantie. Ondertussen is de wereld relatief zo veel kleiner geworden en kunnen we de hele wereld afreizen, en als we Spaans en Engels goed beheersen kunnen we met een heel groot gedeelte van die wereld communiceren.

Als vakken worden vervangen met vakken waar je meer aan hebt hebben de leerlingen ook niet meer het gevoel dat ze veel dingen leren die ze nooit ergens voor nodig zullen hebben. Leerlingen die inzien dat wat hun leraar hun leert het ook echt waard is om voor op te letten, dan zullen de leraren meer naar opgekeken worden, of in ieder geval niet zo erg meer op neergekeken. Dit zal zorgen voor meer leraren, en de nieuwe vakken kunnen ook meer leraren aantrekken die in dat vak les willen geven.

De Finnen geven tegenwoordig in aardig wat scholen (70% in Helsinki, in 2020 in elke school in heel Finland) geen echte vakken meer, er worden onderwerpen gegeven en geleerd. In die onderwerpen worden verschillende vakken verwerkt, het blijkt nu al dat leerlingen hierdoor beter leren. Hedendaags doden de scholen juist je creativiteit (zie pagina 2), maar met deze aanpak kan de leerling zichzelf in ieder geval met mate meer uitleven in zijn of haar creativiteit. Leerlingen die iets doen wat ze interessant vinden zullen het met veel meer plezier doen, veel leraren zullen het ook een motivatie vinden om leerlingen geïnteresseerd in hun vak te zien ook zorgt dit voor wat minder eentonig nakijk werk voor de leraar.

De kijk naar leraren door potentiële leraren word voornamelijk bepaald door de leerling, de leerling moet niet (compleet) het gevoel hebben dat hij alleen op school is omdat het “moet”. De leerling moet de keuze hebben om iets te doen waar hij geïnteresseerd in is en iets waar hij in zijn leven ook echt iets aan zal hebben. Pas dan zal de leerling zijn leraar leren warderen en zullen zullen potentiele leraren geneigd zijn om leraar te worden.